Documento Nacional Preparatorio para la VI Conferencia Internacional de Educación de Adultos VI CONFINTEA

Descrição

En el proceso de preparación de la VI CONFINTEA, Brasil ha llevado a cabo un amplio debate con los
siguientes participantes: el Estado y la sociedad civil (a través de los foros de EJA, que reúnen a educadores y
profesores de EJA); alumnos de EJA; gestores municipales y estatales; universidades; el movimiento social y
sindical, y otros muchos actores1
. En este proceso se realizaron:
05 (cinco) Talleres Regionales de Formación en Organización y Análisis de Datos, enX
febrero, donde se produjeron datos para el diagnóstico estatal de la alfabetización y de la EJA;
27 (veintisiete) encuentros estatales y distrital, en los meses de marzo y abril, que reunieronX
cada uno a entre 80 y 600 participantes de diferentes segmentos interesados en la temática de la EJA;
05 (cinco) encuentros regionales con unos 10 (diez) delegados por estado, en abril deX
2008;
01 (un) Encuentro Nacional, con 300 participantes, en calidad de delegados de cada unoX
de los estados brasileños y del Distrito Federal y de las representaciones del GT IntraMEC (que reúne a las
diversas secretarías u órganos involucrados en la construcción de la política de EJA), del GT Interministerial
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del Consejo Nacional de Educación y de la Comisión Nacional de Alfabetización y Educación de Jóvenes y
Adultos (CNAEJA), realizado en mayo de 2008.
A partir de todos esos encuentros, Brasil redactó este Documento, titulado BRASIL – Educación y
Aprendizajes de Jóvenes y Adultos a lo Largo de Toda la Vida, que consta de tres partes: diagnóstico nacional,
desafíos y recomendaciones para la Educación de Jóvenes y Adultos.
Nunca antes se había realizado en Brasil un proceso preparatorio como éste, pues además de haberse
construido con la participación de todos los segmentos representantes de la EJA, contó con la coordinación
y articulación, en las etapas estatales y regionales, de los Foros de EJA de Brasil. Estos foros son instancias
independientes creadas a partir de la última CONFINTEA, presentes en la actualidad en todos los estados,
y que se han convertido en un interlocutor importante para el MEC en la construcción de políticas públicas
de alfabetización y EJA. La importancia conferida a las etapas preparatorias, especialmente al Encuentro
Nacional, pone de manifiesto la idea de que todo ese proceso producirá resultados que van más allá de la
realización de la VI CONFINTEA, en la medida en que se configura la posibilidad de consolidar y fortalecer
la política nacional de Educación de Jóvenes y Adultos.
Este documento reafirma el compromiso político del Estado brasileño con el avance en la garantía del
derecho a la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Dicho compromiso político se renueva ante realidades
como las siguientes:
el aún insuficiente nivel de oportunidades y de posibilidades ofrecidas a jóvenes y adultosX
de los sectores populares para garantizar su derecho a la educación básica;
la persistencia de desigualdades socio-étnico-raciales, de género, entre el campo y la ciudad,X
de las periferias urbanas, etc., en el proceso histórico-estructural en la sociedad;
la precariedad y vulnerabilidad de los derechos humanos básicos, lo cual condiciona elX
derecho a la educación de jóvenes y adultos de las clases populares;
el avance de la consciencia de los derechos humanos básicos y específicamente del derechoX
a la educación, así como las presiones a favor de la igualdad del derecho a la ciudadanía en nuestra sociedad;
las crecientes presiones de colectivos populares y de los diversos movimientos sociales paraX
que las políticas públicas atiendan a la especificidad de las comunidades indígenas, quilombolas (fundadas por
esclavos huidos), negra, del campo, de las periferias urbanas, de ancianos y de presos, que luchan por derechos
colectivos y por políticas diferenciadas que acaben con la negación histórica de sus derechos colectivos;
los avances que se registran en las políticas públicas socioeducativas, de formación, deX
creación de empleo y riqueza, etc., especialmente adaptadas para los jóvenes y adultos de las clases populares,
con lo que se inauguran formas compartidas de gestión colegiada, en particular con la participación de los
Foros de Educación de Jóvenes y Adultos en instancias de representación nacional y en la CNAEJA;
los avances logrados en las políticas de financiación de la educación básica y en particularX
de la educación de jóvenes y adultos.