Abordagem experimental para o ensino de química no PROEJA: algumas considerações metodológicas

Descrição

O presente trabalho é resultado da percepção de uma necessidade de
mudança de postura como educador atuante em cursos do PROEJA, tendo como
principal objetivo apresentar uma proposta de abordagem experimental para o
ensino de química em turmas dessa modalidade, visando facilitar a aprendizagem ,
com aulas teóricas que partiam de experimentos . Na investigação utilizamos dois
tipos de instrumentos: a entrevista e o questionário. As atividades foram
desenvolvidas em duas turmas de 40 estudantes. Ocorreram no total 10 encontros,
que se desenvolveram em sala de aula e em laboratório. No primeiro encontro foi
realizada uma entrevista com perguntas que versavam sobre o tempo em que o
estudante estava afastado da escola, sobre o contato anterior com a disciplina e ,
principalmente, sobre a motivação para estudar a disciplina de Química. O
questionário foi aplicado no último encontro, com o qual se buscou conhecer o
pensamento dos estudantes em relação à metodologia aplicada ao longo do s 09
(nove) encontros anteriores, a motivação para as aulas e o gosto pela disciplina de
Química, a aprendizagem e a influência da metodologia na aprendizagem. Com os
resultados obtidos através da entrevista e do questionário observamos que entre
aqueles muito motivados houve um salto de 2,5% para 68,6% ; um grande
decréscimo entre os desmotivados, caindo de 37,5% para 3,8% ; observamos uma
grande queda entre os que declararam não gostar da disciplina de 78,25% para
apenas 1,3%; em relação aos que declararam gostar da disciplina de Química
anotamos um crescimento de quase 9 vezes ; 97,5% dos estudantes informaram que
sua aprendizagem dependeu da abordagem experimenta l. Com os resultados
obtidos podemos concluir que o estudo experimental é uma importante ferramenta
na facilitação da aprendizagem de jovens e adultos.