I Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – 2009/2010
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Boa tarde Marcos Antônio. Este trâmite é feito pela Unidade Escolar por meio da Gestão diretamente com o setor responsável.…
Gostei muito do projeto, mas meu dinheiro não caiu ainda O encerramento das aulas do projeto foi em setembro
Gratidão pelas palavras, esses conteudos são fruto do nosso trabalho na EJA PB, estamos todos de parabéns pelas ações!
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Um estandarte que é puro orgulho e identidade! A EJA Paraíba brilhou ao trazer tanta cultura, beleza e simbolismo em…
O Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em EJA foi promovido pela Universidade Aberta do Brasil – UAB com a Faculdade de Educação – FE da Univerisidade de Brasília – UnB em parceria com a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade – SECAD/MEC.
Relatório Técnino e de avaliação do Curso, clique aqui e faça o download em pdf.
Encontros presenciais
Confira aqui o que aconteceu durante os três encontros presenciais do curso.
Mesa de abertura – geral
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – UnB 2009 – Parte 01 Abertura do curso de Especialização na Diversidade com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizada em 01 de agosto de 2009 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB. Parte 01.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – UnB 2009 – Parte 02 Abertura do curso de Especialização na Diversidade com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizada em 01 de agosto de 2009 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB. Parte 02.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – UnB 2009 – Parte 03 Abertura do curso de Especialização na Diversidade com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizada em 01 de agosto de 2009 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB. Parte 03.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – UnB 2009 – Parte 01 Abertura do curso de Especialização na Diversidade com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizada em 01 de agosto de 2009 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB. Parte 01. -
Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – UnB 2009 – Parte 02 Abertura do curso de Especialização na Diversidade com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizada em 01 de agosto de 2009 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB. Parte 02.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – UnB 2009 – Parte 03 Abertura do curso de Especialização na Diversidade com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizada em 01 de agosto de 2009 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB. Parte 03.
Abertura do curso – Rio Abierto, UnB/DF e Anápolis/GO
Audiovisual da abertura do curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos no 1º encontro presencial com o Rio Abierto nos polos da UAB no Distrito Federal e em Anápolis/GO – 01 e 02 Agosto de 2009.
Apresentação
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Acesse a página Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase na EJA – apresentação Apresentação do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase na EJA.
Painel
Confira as palestras, diálogos e debates com os alunos a respeito dos temas Educação Inclusiva, Educação do Campo, Economia Solidária e Educação e Trabalho durante o II Encontro Presencial do I Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Abertura – Maria Luiza P. Angelim – (1/16) Parte 1.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Educação Indígena – Mario Nicácio (Parte 1) – 2/16 Parte 2/16 (parte 1/2). Mário Nicácio fala sobre Educação Indígena durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, no dia 07 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Educação Indígena – Mario Nicácio (Parte 2) – 3/16 Parte 3/16 (parte 2/2). Mário Nicácio fala sobre Educação Indígena durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, no dia 07 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Educação Quilombola – Manoel Edeltrudes Moreira (Parte 1) – 4/16 Parte 4/16. Manoel Edeltrudes Moreira fala sobre Educação Quilombola durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, no dia 07 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Educação Quilombola – Manoel Edeltrudes Moreira (Parte 2) – 5/16 Parte 5/16. Manoel Edeltrudes Moreira fala sobre Educação Quilombola durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, no dia 07 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Educação/Gênero e a diversidade sexual – Joelma Cezário (Parte 1) – 6/16 Parte 6/16. Joelma Cezário fala sobre Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Educação/Gênero e a diversidade sexual – Joelma Cezário (Parte 2) – 7/16 Parte 7/16. Joelma Cezário fala sobre Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 1) – 8/16 Parte 8/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 2) – 9/16 Parte 9/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 3) – 10/16 Parte 10/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 4) – 11/16 Parte 11/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 5) – 12/16 Parte 12/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 6) – 13/16 Parte 13/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 7) – 14/16 Parte 14/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 8) – 15/16 Parte 15/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 9) – 16/16 Parte 16/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Abertura – Maria Luiza P. Angelim – (1/16) Parte 1. -
Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Educação Indígena – Mario Nicácio (Parte 1) – 2/16 Parte 2/16 (parte 1/2). Mário Nicácio fala sobre Educação Indígena durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, no dia 07 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Educação Indígena – Mario Nicácio (Parte 2) – 3/16 Parte 3/16 (parte 2/2). Mário Nicácio fala sobre Educação Indígena durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, no dia 07 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Educação Quilombola – Manoel Edeltrudes Moreira (Parte 1) – 4/16 Parte 4/16. Manoel Edeltrudes Moreira fala sobre Educação Quilombola durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, no dia 07 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Educação Quilombola – Manoel Edeltrudes Moreira (Parte 2) – 5/16 Parte 5/16. Manoel Edeltrudes Moreira fala sobre Educação Quilombola durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, no dia 07 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Educação/Gênero e a diversidade sexual – Joelma Cezário (Parte 1) – 6/16 Parte 6/16. Joelma Cezário fala sobre Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Educação/Gênero e a diversidade sexual – Joelma Cezário (Parte 2) – 7/16 Parte 7/16. Joelma Cezário fala sobre Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 1) – 8/16 Parte 8/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 2) – 9/16 Parte 9/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 3) – 10/16 Parte 10/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 4) – 11/16 Parte 11/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 5) – 12/16 Parte 12/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 6) – 13/16 Parte 13/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 7) – 14/16 Parte 14/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 8) – 15/16 Parte 15/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Painel – Debate com os alunos (Parte 9) – 16/16 Parte 16/16. Debate com os alunos a respeito dos temas: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual durante o II Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 7 de novembro de 2009, no Centro Comunitário da UnB.
Entrevistas
- Joelma Cezário e Mário Nicácio
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – Entrevistas – Entrevista Joelma Cezário e Mário Nicácio Entrevista Joelma Cezário e Mário Nicácio durante o II Encontro presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase na Educação de Jovens e Adultos – EJA, que aconteceu no dia 07/11/2009, no Centro Comunitário da UnB.
Painel
Confira as palestras, diálogos e debates com os alunos a respeito dos temas Educação Inclusiva, Educação do Campo, Economia Solidária e Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do I Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Abertura – Leila Chalub Martins – 1/17 Parte 01/17. Leila Chalub Martins fala na abertura do III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação Inclusiva – Idê Borges dos Santos (Parte 1) – 2/17 Parte 02/17 (parte 01). Idê Borges dos Santos fala da sua experiência como Coordenadora Pedagógica do projeto de higienização, conservação e pequenos reparos de bens culturais desenvolvido pelos alunos da APAE-DF na Biblioteca da UnB, no III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação Inclusiva – Idê Borges dos Santos (Parte 2) – 3/17 Parte 03/17 (parte 02). Idê Borges dos Santos fala da sua experiência como Coordenadora Pedagógica do projeto de higienização, conservação e pequenos reparos de bens culturais desenvolvido pelos alunos da APAE-DF na Biblioteca da UnB, no III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação Inclusiva – Urbano Neiva Aguiar – 4/17 Parte 04/17. Urbano Neiva Aguiar fala da sua experiência no projeto de higienização, conservação e pequenos reparos de bens culturais desenvolvido na Biblioteca da UnB pelos alunos da APAE/DF, no III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação do Campo – Eliene Novaes Rocha (Parte 1) – 5/17 Parte 05/17 (parte 01). Eliene Novaes Rocha fala a respeito da Educação do Campo durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação do Campo – Eliene Novaes Rocha (Parte 2) – 6/17 Parte 06/17 (parte 02). Eliene Novaes Rocha fala a respeito da Educação do Campo durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Economia Solidária – Clóvis Vailant (Parte 1) – 7/17 Parte 07/17 (parte 01). Clóvis Vailant fala a respeito de Economia Solidária durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Economia Solidária – Clóvis Vailant (Parte 2) – 8/17 Parte 08/17 (parte 02). Clóvis Vailant fala a respeito de Economia Solidária durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Economia Solidária – Clóvis Vailant (Parte 3) – 9/17 Parte 09/17 (parte 03). Clóvis Vailant fala a respeito de Economia Solidária durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação e Trabalho – Erlando da Silva Rêses (Parte 1) – 10/17 Parte 10/17 (parte 01). Erlando da Silva Rêses fala a respeito de Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação e Trabalho – Erlando da Silva Rêses (Parte 2) – 11/17 Parte 11/17 (parte 02). Erlando da Silva Rêses fala a respeito de Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação e Trabalho – Erlando da Silva Rêses (Parte 3) – 12/17 Parte 12/17 (parte 03). Erlando da Silva Rêses fala a respeito de Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Debate com os alunos (Parte 1) – 13/17 Parte 13/17 (parte 01). Debate com os alunos a respeito dos temas Educação Inclusiva, Educação do Campo, Economia Solidária e Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Debate com os alunos (Parte 2) – 14/17 Parte 14/17 (parte 02). Debate com os alunos a respeito dos temas Educação Inclusiva, Educação do Campo, Economia Solidária e Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Debate com os alunos (Parte 4) – 16/17 Parte 16/17 (parte 04). Debate com os alunos a respeito dos temas Educação Inclusiva, Educação do Campo, Economia Solidária e Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Debate com os alunos (Parte 5) – 17/17 Parte 17/17 (parte 05). Debate com os alunos a respeito dos temas Educação Inclusiva, Educação do Campo, Economia Solidária e Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Abertura – Leila Chalub Martins – 1/17 Parte 01/17. Leila Chalub Martins fala na abertura do III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação Inclusiva – Idê Borges dos Santos (Parte 1) – 2/17 Parte 02/17 (parte 01). Idê Borges dos Santos fala da sua experiência como Coordenadora Pedagógica do projeto de higienização, conservação e pequenos reparos de bens culturais desenvolvido pelos alunos da APAE-DF na Biblioteca da UnB, no III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação Inclusiva – Idê Borges dos Santos (Parte 2) – 3/17 Parte 03/17 (parte 02). Idê Borges dos Santos fala da sua experiência como Coordenadora Pedagógica do projeto de higienização, conservação e pequenos reparos de bens culturais desenvolvido pelos alunos da APAE-DF na Biblioteca da UnB, no III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação Inclusiva – Urbano Neiva Aguiar – 4/17 Parte 04/17. Urbano Neiva Aguiar fala da sua experiência no projeto de higienização, conservação e pequenos reparos de bens culturais desenvolvido na Biblioteca da UnB pelos alunos da APAE/DF, no III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação do Campo – Eliene Novaes Rocha (Parte 1) – 5/17 Parte 05/17 (parte 01). Eliene Novaes Rocha fala a respeito da Educação do Campo durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação do Campo – Eliene Novaes Rocha (Parte 2) – 6/17 Parte 06/17 (parte 02). Eliene Novaes Rocha fala a respeito da Educação do Campo durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Economia Solidária – Clóvis Vailant (Parte 1) – 7/17 Parte 07/17 (parte 01). Clóvis Vailant fala a respeito de Economia Solidária durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Economia Solidária – Clóvis Vailant (Parte 2) – 8/17 Parte 08/17 (parte 02). Clóvis Vailant fala a respeito de Economia Solidária durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Economia Solidária – Clóvis Vailant (Parte 3) – 9/17 Parte 09/17 (parte 03). Clóvis Vailant fala a respeito de Economia Solidária durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação e Trabalho – Erlando da Silva Rêses (Parte 1) – 10/17 Parte 10/17 (parte 01). Erlando da Silva Rêses fala a respeito de Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação e Trabalho – Erlando da Silva Rêses (Parte 2) – 11/17 Parte 11/17 (parte 02). Erlando da Silva Rêses fala a respeito de Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Educação e Trabalho – Erlando da Silva Rêses (Parte 3) – 12/17 Parte 12/17 (parte 03). Erlando da Silva Rêses fala a respeito de Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Debate com os alunos (Parte 1) – 13/17 Parte 13/17 (parte 01). Debate com os alunos a respeito dos temas Educação Inclusiva, Educação do Campo, Economia Solidária e Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Debate com os alunos (Parte 2) – 14/17 Parte 14/17 (parte 02). Debate com os alunos a respeito dos temas Educação Inclusiva, Educação do Campo, Economia Solidária e Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Debate com os alunos (Parte 3) – 15/17 Parte 15/17 (parte 03). Debate com os alunos a respeito dos temas Educação Inclusiva, Educação do Campo, Economia Solidária e Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Debate com os alunos (Parte 4) – 16/17 Parte 16/17 (parte 04). Debate com os alunos a respeito dos temas Educação Inclusiva, Educação do Campo, Economia Solidária e Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 3º encontro – Debate com os alunos (Parte 5) – 17/17 Parte 17/17 (parte 05). Debate com os alunos a respeito dos temas Educação Inclusiva, Educação do Campo, Economia Solidária e Educação e Trabalho durante o III Encontro Presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizado no dia 06 de fevereiro de 2010, no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB.
Estrutura do curso
Espaço criado para a divulgação da Estrutura do Curso
Mesa de abertura – geral
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – UnB 2009 – Parte 01 Abertura do curso de Especialização na Diversidade com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizada em 01 de agosto de 2009 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB. Parte 01.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – UnB 2009 – Parte 02 Abertura do curso de Especialização na Diversidade com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizada em 01 de agosto de 2009 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB. Parte 02.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – UnB 2009 – Parte 03 Abertura do curso de Especialização na Diversidade com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizada em 01 de agosto de 2009 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB. Parte 03.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – UnB 2009 – Parte 01 Abertura do curso de Especialização na Diversidade com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizada em 01 de agosto de 2009 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB. Parte 01.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – UnB 2009 – Parte 02 Abertura do curso de Especialização na Diversidade com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizada em 01 de agosto de 2009 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB. Parte 02.
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Acesse a página Curso de Especialização na Diversidade/EJA – UnB 2009 – Parte 03 Abertura do curso de Especialização na Diversidade com ênfase em Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizada em 01 de agosto de 2009 no Auditório Dois Candangos da Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB. Parte 03.
Abertura do curso – Rio Abierto, UnB/DF e Anápolis/GO
Audiovisual da abertura do curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos no 1º encontro presencial com o Rio Abierto nos polos da UAB no Distrito Federal e em Anápolis/GO – 01 e 02 Agosto de 2009.
Apresentação
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Acesse a página Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase na EJA – apresentação Apresentação do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase na EJA.
Assista às apresentações dos PILs
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 4º Encontro – Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL – Parte 01 Parte 01. Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL de Cátia Maria Marques dos Santos Alves, do Centro de Ensino Fundamental 03 do Gama-DF, no 4º encontro presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase na EJA, realizado na Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do DF – EAPE, em julho de 2010.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 4º Encontro – Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL – Parte 02 Parte 02. Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL de Giana Gil Soares, do Centro de Educação de Jovens e Adultos da Asa Sul-CESAS no 4º encontro presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase na EJA, realizado na Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do DF – EAPE, em julho de 2010.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 4º Encontro – Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL – Parte 03 Parte 03. Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL dos(as) professores(as) Carlos, Valdemir, Anameri, Larissa, Ranieri e Manoel, do Centro de Ensino Fundamental 25 de Ceilândia-DF no 4º encontro presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase na EJA, realizado na Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do DF – EAPE, em julho de 2010.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 4º Encontro – Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL – Parte 04 Parte 04. Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL de Juliana Mara Correa de Souza do Centro Educacional 02 de Planaltina-DF no 4ºencontro presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase na EJA, realizado na Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do DF – EAPE, em julho de 2010.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 4º Encontro – Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL – Parte 05 Parte 05. Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL dos(as) professores(as) Paulo Henrique, Sílvia, Tânia e Fátima da Escola Municipal Nova Friburgo – GO no 4º encontro presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase na EJA, realizado na Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do DF – EAPE, em julho de 2010.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 4º Encontro – Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL – Parte 06 Parte 06. Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL de Marly Barbosa Nunes da Escola Municipal Virgílio Medeiros de Santo Antônio do Descoberto-GO no 4º encontro presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase na EJA, realizado na Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do DF – EAPE, em julho de 2010.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 4º Encontro – Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL – Parte 01 Parte 01. Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL de Cátia Maria Marques dos Santos Alves, do Centro de Ensino Fundamental 03 do Gama-DF, no 4º encontro presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase na EJA, realizado na Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do DF – EAPE, em julho de 2010.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 4º Encontro – Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL – Parte 02 Parte 02. Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL de Giana Gil Soares, do Centro de Educação de Jovens e Adultos da Asa Sul-CESAS no 4º encontro presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase na EJA, realizado na Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do DF – EAPE, em julho de 2010.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 4º Encontro – Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL – Parte 03 Parte 03. Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL dos(as) professores(as) Carlos, Valdemir, Anameri, Larissa, Ranieri e Manoel, do Centro de Ensino Fundamental 25 de Ceilândia-DF no 4º encontro presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase na EJA, realizado na Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do DF – EAPE, em julho de 2010.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 4º Encontro – Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL – Parte 04 Parte 04. Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL de Juliana Mara Correa de Souza do Centro Educacional 02 de Planaltina-DF no 4ºencontro presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase na EJA, realizado na Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do DF – EAPE, em julho de 2010.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 4º Encontro – Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL – Parte 05 Parte 05. Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL dos(as) professores(as) Paulo Henrique, Sílvia, Tânia e Fátima da Escola Municipal Nova Friburgo – GO no 4º encontro presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase na EJA, realizado na Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do DF – EAPE, em julho de 2010.
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Acesse a página I Curso de Especialização na Diversidade/EJA – 4º Encontro – Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL – Parte 06 Parte 06. Apresentação do Projeto de Intervenção Local – PIL de Marly Barbosa Nunes da Escola Municipal Virgílio Medeiros de Santo Antônio do Descoberto-GO no 4º encontro presencial do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com ênfase na EJA, realizado na Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do DF – EAPE, em julho de 2010.
Confira o cronograma e o calendário do I Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos
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calendario_curso_eja_2009-2010_0
Confira o documento orientador do Projeto de Intervenção Local (PIL)
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doc_orientador_pil_2009-2010
Acesse o fluxo e a estrutura curricular do I Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos.
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fluxo-percurso_cursoeja_2009-2010
Confira o Guia de navegação do I Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos.
Confira o Projeto do I Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos.
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projeto_do_curso-eja_2009-2010
Galeria de imagens
Veja alguns registros fotográficos do I Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos.
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Acesse a página Foto estudantes – I Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos Registro fotográfico de estudantes do I Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos, que aconteceu de 2009 a 2010.
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Acesse a página Foto palestrantes – I Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos Registro fotográfico de palestrantes do I Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos, que aconteceu de 2009 a 2010.
Módulos
Espaço destinado aos módulos do curso.
Ementa: Construção coletiva de conhecimento e Aprendizagem colaborativa. Comunidade de Trabalho/Aprendizagem em Rede na Diversidade – CTARD. Possibilidades e limites da Ferramenta de gerenciamento de curso online Moodle. Possibilidades e limites de acervo virtual multimídia e interatividade com movimentos sociais em Portais.
ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DO MÓDULO I
Estimado professor/aluno (a),
Este Módulo I do Curso Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase na EJA, abre espaço para o estabelecimento de diálogos entre você, seus colegas e nós, professores e tutores responsáveis pela condução deste Módulo. Destacamos, para o nosso debate, os conceitos básicos que fundamentam o Per-Curso que estamos iniciando.
Propomos que VOCÊ se desafie a compreender, questionar e estabelecer relações, tendo em vista a reflexão e a prática da Construção Coletiva do conhecimento, da aprendizagem colaborativa e da formação de uma Comunidade de Trabalho/Aprendizagem em Rede, referenciada em Outra Educação a Distância é possível. Procure resgatar, do 1º Encontro Presencial, os elementos introdutórios dessas concepções, visto que as mesmas nortearão o Curso, em sua totalidade.
Estaremos atentos à discussão sobre educação a distância, sobre o uso pedagógico do ambiente de aprendizagem do Curso (Moodle e Portais), bem como sobre demais questões que tratem da apropriação da tecnologia. Nesse sentido, recomendamos o estudo dos textos: Orientações gerais para o estudante a distância e Navegação na plataforma.
Este Módulo contemplará dois eixos de reflexão:
- Reflexões teórico/conceituais, tendo como referência seus conhecimentos prévios, bem como o estudo dos textos recomendados.
- Orientações Específicas, tendo a finalidade de orientar no seu trajeto do curso, de acordo com os textos disponibilizados nos links a seguir.
- Orientações gerais para o estudante a distância.
- Guia de navegação no ambiente.
Nossa interação se realizará, prioritariamente, no Fórum de Discussão. Abriremos, neste Fórum, 2 Tópicos específicos, cada um com uma finalidade, sendo:
- Tópico 1 – Construção Coletiva e Comunidade de Trabalho/Aprendizagem em Rede.
- Tópico 2 – Ambientação e navegação na ferramenta Moodle.
- Tópico 3 – Apresentação pessoal do aluno.
Neste Módulo, você será avaliado com base em sua participação, efetiva, nos Tópicos 1 e 2 do Fórum, evidenciando o estudo dos textos básicos recomendados e a contribuição para a construção do conhecimento e de aprendizagens relacionados aos temas em discussão.
Professores do Módulo 1
Textos básicos do Módulo 1:
Ementa: Educação como direito fundamental, Educação na diversidade e as diferentes populações, Educação na diversidade e os temas da diversidade.
ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DO MÓDULO II
Estimado(a) Professor (a) Aluno (a),
Nosso módulo aborda a situação da Educação e Aprendizagem de Jovens e Adultos e a diversidade brasileira, em suas concepções, diagnóstico, princípios e desafios – “A diversidade transformada em desigualdade tem assumido um duro papel para a cidadania em toda a história brasileira” (VI CONFINTEA p.15)
A atividade avaliativa corresponde à sua participação efetiva na construção coletiva do conhecimento a ser gerado no Fórum Educação na Diversidade e Cidadania (40 pontos), a partir da sua contribuição individual (60 pontos) e dos demais colegas com a mediação dos professores mediadores, conforme o que se segue:
- 1. Leitura do texto de autoria coletiva Documento Base Nacional Preparatório à VI CONFINTEA “Brasil: Educação e Aprendizagens de Jovens e Adultos ao longo da vida”, apresentado pelo governo brasileiro na Conferência Latino-americana e do Caribe, no México, em setembro/2008;
- 2. Visionamento do vídeo “O Povo Brasileiro“, baseado na obra de Darcy Ribeiro, a partir das matrizes Tupi, Lusa e Afro;
- 3. Com base na leitura e visionamento, elaborar um texto (10 a 15 linhas), na forma de relato reflexivo sobre experiências significativas constituintes da sua memória educativa, como sujeito aprendiz em relação à sua identidade como brasileiro(a) na diversidade. Postar e debater seu texto no Tópico 1 do referido Fórum (30 pontos);
- 4. Com base na leitura e visionamento, elaborar um texto (10 a 15 linhas), compartilhando possíveis experiências de suas práticas pedagógicas em Educação de Jovens e Adultos-EJA na diversidade, estabelecendo relação com o seu Pré-Projeto de Intervenção Local -PIL. Postar e debater seu texto no Tópico 2 do referido Fórum (30 pontos).
Para seu aprofundamento e consultas opcionais, sugerimos uma bibliografia complementar e sítios selecionados, aos quais poderão ser acrescentadas suas indicações.
Professores Ana Paz, Leila, Maria Luiza, Renato e Tutores(as).
Textos básicos do Módulo II:
Ementa: Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação do Campo. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DO MÓDULO III
Estimado(a)s Professores Cursistas:
Neste módulo vamos refletir e nos informar sobre a dinâmica de conceitos e práticas referentes às populações tradicionais afro-brasileiras, as comunidades quilombolas, aos povos indígenas brasileiros e às populações do campo. Os temas serão disponibilizados a medida que avancemos no módulo. Esperamos que este módulo contribua para ampliar seus conhecimentos sobre os fundamentos teóricos e práticos da transversalidade das experiências quilombola, das sociedades indígenas e das populações do campo no contexto da diversidade em educação de Jovens e Adultos . Para os diálogos construídos no Fórum, vocês contarão com o acompanhamento do Professor(a) Mediador(a), que farão este percurso conjuntamente, na perspectiva da construção colaborativa e também auxiliarão quanto às dúvidas que forem surgindo no processo. Há sugestão de vídeos, textos para leitura e reflexão, uma bibliografia de suporte e indicação de sítios que disponibilizamos para seu aprofundamento. A avaliação do módulo II será assim dividida:
- 1. Educação Indígena: 40 pontos
- 2. Educação Quilombola: 30 pontos
- 3. Educação do Campo: 30 pontos
Desejamos a todos um bom aproveitamento! Ana Paz , Leila e Renísia.
Confira os temas do Módulo III:
Educação Quilombola
Caro/a professor/a-aluno/a, seja bem-vinda/o a este espaço de construção de nossa aprendizagem na Comunidade de Trabalho/Aprendizagem em Rede – CTARD. Dentro da temática proposta para este módulo, educação para as populações tradicionais, enfocaremos em especial, as comunidades remanescentes de quilombos. Nosso tema, educação quilombola, será dividido em três tópicos:
- O 1ª tópico busca compreender a historicidade do conceito de comunidades remanescentes de quilombo, levando em consideração a visão das principais organizações quilombolas da atualidade;
- O 2ª tópico recupera as informações anteriores e abre espaço para outras análises na perspectiva acadêmica e sinaliza para possíveis conexões entre essas tendências e a Educação de Jovens e Adultos;
- O 3ª e último tópico articula-se aos demais e busca estimular discussões fundamentadas acerca das contribuições das experiências coletivas quilombolas para a Educação de Jovens e Adultos. O intuito é auxiliar nas reflexões sobre diversidade, comunidades tradicionais e as desigualdades racial e social no Brasil e ainda revigorar práticas pedagógicas voltadas para o público EJA.
A atividade avaliativa corresponde ao que se segue:
- 1) Com base na leitura dos textos básicos, na realização das atividades pedagógicas propostas para o Fórum (Tópicos 1,2 e 3), solicita-se que você poste o seu Comentário Crítico e compartilhe informações com o grupo. Para tanto, considerar os objetivos abaixo, traçados para cada Tópico :
- Tópico 1) Refletir sobre as diferentes perspectivas de se pensar os remanescentes de quilombos, os quilombolas e sua relação com a terra;
- Tópico 2) Explicitar a sua compreensão sobre as diferentes tendências que envolvem a discussão sobre a titulação de terras remanescentes de quilombos, e a contribuição desse conhecimento no âmbito da educação quilombola e no contexto da Educação de Jovens e Adultos;
- Tópico 3) Comparar, articular e situar as informações compartilhadas sobre o tema com sua prática pedagógica. No universo da Educação e Jovens e Adultos, considerar formas e possibilidades de se pensar práticas pedagógicas inovadoras na interface com as vivências dos jovens e adultos presentes em sua sala de aula.
Como exemplo , pode-se mencionar práticas que se articulem ao PIL – Projeto de Intervenção Local, que: i) valorizem a diversidade etnicorracial de prováveis descendentes de quilombolas residentes no Distrito Federal, integrantes ou não de sua sala de aula; ou ii) que demonstre como os textos apresentados, que valorizam a história de vida e as experiências pessoais e coletivas de quilombolas, em específico, e da população negra, contribuíram para sua reflexão sobre diversidade; iii) e ainda, como o processo de ensino-aprendizagem da educação quilombola se conecta com a educação em EJA. 2) Solicita-se que você elabore um texto. Postar em Tarefa: Educação Quilombola. Não se esqueça: esta não é uma atividade a mais, mas o momento de recuperar as discussões estabelecidas coletivamente nas Reflexões postadas no Fórum( Tópicos 1,2 e 3)! O texto é seu! Dialogue com o material disponibilizado,compartilhe com os colegas do curso e bom estudo! Distribuição dos Pontos. Comentário Crítico (Reflexões compartilhadas):
- Tópico 1: até 8,0 cada
- Tópico 2: até 8,0 cada
- Tópico 3: até 8,0 cada
- Tarefa: Educação Quilombola (Sistematização das idéias)
- Pontuação: até 6,0
Normas: Elaborar um texto a partir das orientações , com o seguinte formato 1.000 a 1.500 caracteres (com espaço), fonte 12, times New Roman, espaço 1,5. Bom estudo!
ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DOS TEXTOS SOBRE O TEMA – Textos Básicos – Educação das Relações Etnicorraciais. Após ler o Texto Introdutório : Educação das Relações Etnicorraciais, que apresenta o tema e a conexãoentre os textos básicos. Ler:
- 1. Texto 1 : GOMES, Nilma Lino. Alguns termos e conceitos presentes no debate sobre relações raciais no Brasil:uma breve discussão. In: Brasil. MEC/SECAD. Educação anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal n.º 10.639/03. Brasília: MEC/SECAD, 2005. (Coleção Educação Para Todos). Acesse aqui o texto.
- 2. Texto2 : CAVALLEIRO, Eliane. Discriminação racial e pluralismo nas escolas públicas de São Paulo. In: Brasil.MEC/SECAD. Educação anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal n.º10.639/03. Brasília: MEC/SECAD, 2005. (Coleção Educação Para Todos). Acesse aqui o documento.
- 3. Texto 3 : PIRES, Rosane de Almeida (coord.). Educação de Jovens e Adultos. In: Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Brasília: MEC/Secad, 2006. pp. 97 a 117. – Diversidade Étnico-Racial. Acesso aqui o documento.
Passos: Disponível www.portal.mec.gov.br – Clica sequencialmente: Secretarias > Secad >publicações > (escolhe qual você quer).
Educação no Campo
“Então o camponês descobre que, tendo sido capaz de transformar a terra, ele é capaz também de transformar a cultura, renasce não mais como objeto dela, mas como sujeito da história.” Paulo Freire
Leia os textos e visione o vídeo:
– Histórico -Educação do Campo
– Texto básico: Por uma educação do campo: traços de uma identidade em construção
– Por uma política de Educação do Campo
– Video: Saberes da Terra-Elisa Pankararu
Após realizar as atividades propostas de leitura dos textos e visionamento dos vídeos, vá ao Fórum Rodade Conversa e dialogue com seus colegas a partir das problematizações:
Tópico 1: Quem são os sujeitos da educação do campo? O que diferencia a educação rural da educação do campo? Porque esses sujeitos lutam por uma identidade e por políticas públicas específicas para o campo?
Tópico 2: O que significa reconhecer o campo como produtor de cultura e conhecimento, de uma pedagogia da terra? Boas leituras e bom diálogo! Links:
BIBLIOGRAFIA – Educação do campo
ARROYO,M.Por uma educação do Campo: traços de uma identidade em construção. In Por uma educação do campo,M. Et All.Org. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
CHALUB-MARTINS, Leila. Água e comunidades tradicionais: uma abordagem cultural In: Água como matriz ecopedagógica ed.Brasília : UNESCO, 2007
CHALUB-MARTINS, Leila. Meio ambiente, cultura e saúde: o caso das mulheres das águas.. Poematropic Pobreza e Meio Ambiente no Trópico Úmido. , v.1, p.36 – 42, 2003.
CHALUB-MARTINS, Leila. Aspectos sociais e antropológicos do desenvolvimento sustentável: o caso do acampamento de trabalhadores rurais sem terra de Água Fria – Goiás In: Tendências da Educação Ambiental Brasileira.2a ed.Santa Cruz do Sul : EDUNISC, 2000, v.01, p. 147-165.
Referencias para uma política de educação do campo: caderno de subsídios.Coordenação: Marise Nogueira Ramos, Telma Maria Moreira.Brasília, SEMTEC/GPEC, 2005
ViILLAS BÔAS, Fernanda Litvin e CHALUB-MARTINS, Leila. A definição de novas identidades sócio-culturais a partir da re-territorialização do camponês: o caso do Projeto Assentamento Colônia I. in: 25ª Reunião da ABA, Goiânia, 2006.
ViILLAS BÔAS, Fernanda Litvin e CHALUB-MARTINS, Leila. A requalificação do espaço geográfico: uma análise a partir do assentamento colônia I, Padre Bernardo, Goiás. In: II Simpósio Internacional de Geografia Agrária, 2005 – Desenvolvimento do Campo, das florestas e das águas. Presidente Prudente, 2005, v.1
Educação Indígena
Estimad(a)os professor(a)es cursistas:
- a) Leia o capítulo 1 do livro “O índio brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas do Brasil hoje”,escrito por Gersem Luciano -Baniwa (pags. 27 a 55), intitulado ” Quem são e quantos são os índios no Brasil”. Acesse aqui o documento.
- b) Leia o texto da Dra. Leila Chalub sobre a história do Brasil que nos contaram. Acesse aqui o texto.
- c) Visione o vídeo da série Índios do Brasil: Quem são eles?
- d) Visite o sítio dos “índios on line” e se quiser, comente as matérias postadas pelos indígenas do Nordeste.
- Após realizar as atividades propostas acima, vamos iniciar nossa roda de conversa no (Fórum). (Sua participação dialógica valerá 10 pontos)
Tópico 1 -O que sabemos sobre os povos indígenas no Brasil?
Quais as percepções e representações sociais correntes na nossa sociedade sobre os povos indígenas do Brasil? E as suas representações: o que vem à sua mente quando se pergunta quem é o índio brasileiro ?
Tópico 2 – Conheça mais sobre os povos indígenas no Brasil
- e) Visite o sítio do Instituto Sócio-Ambiental e conheça as diversas etnias do Brasil, neste site tem um link que permite visualizar por meio de mapas – satélite, onde estão localizadas as comunidades indígenas de cada etnia.
- f) Leia o texto da lei 11.645 e reflita sobre como a lei pode ser implementada no cotidiano das turmas de EJA.
- g) Visione a reportagem televisiva sobre São Gabriel da Cachoeira e conheça um pouco mais da rica diversidade linguística dos povos indígenas da Amazônia. (Sugestão da colega Márcia)
Volte ao Fórum contribua com suas ideias para nossa construção coletiva,com seu relato reflexivo sobre a seguinte questão: “A lei 11.645, apresenta mais um desafio aos professores : Abordar a temática da diversidade dos povos indígenas, na perspectiva do respeito à sua alteridade, cultura, luta pela terra, resistência, tradições, cosmovisões, modo de viver. Como vamos fazer isto na educação de jovens e adultos? Elabore um texto com o seguinte formato 1.000 a 1.500 caracteres fonte 12, times New Roman, espaço 1,5. Sua reflexão deve conter exemplos de atividades, relacionadas com o tema e estar relacionado com seu PIL. Boas leituras e bom diálogo! Textos básicos de educação indígena – Links na web:
- Revista RADIS e Brasil de fato
- Povos indígenas do Brasil- link ao sitio do Instituto Sócio Ambiental
- Povos Indígenas do Nordeste – link ao sitio da Rede Indios on Line
- Episódio do programa Índios no Brasil, da TV Escola. Mostra a visão e o conhecimento da sociedade em relação aos índios no Brasil. Apresenta também os índios Yanomami, Kaxinowá, Ashaninka, Kaingang, Maxacali, Baniwa e Pankararu
Ementa: Educação Ambiental na prática educacional, Educação para o reconhecimento do Gênero e a Diversidade Sexual, Educação das Relações Étnico-Raciais,Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva.
ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DO MÓDULO IV
Estimado(a) professor(a) cursista,
Estamos iniciando o Módulo IV – Educação de Temas Específicos – e queremos convidá-lo(a) a compartilhar conosco da problematização de temas pertinentes à prática educacional, com especial destaque às questões relacionadas aos alunos da EJA. Esses temas são: educação para o reconhecimento do gênero e da diversidade sexual; educação das relações etnicorraciais; educação especial na perspectiva da educação inclusiva e educação ambiental na prática educacional. Todos eles tratam de ampliar o conceito de alteridade, no que tange a possibilidade de construirmos uma educação que verdadeiramente promova autonomia na vida e no trabalho dos jovens e adultos que constroem conhecimento em nossos espaços de aprendizagem.
Como você pode perceber trata-se de um módulo abrangente e que, nesse momento, traz pontuações introdutórias. Apostamos na sua curiosidade e ousadia investigativa para ampliar suas leituras, elaborações teóricas e diagnóstico da realidade para reconhecer, eticamente, o atravessamento desses temas no seu cotidiano educacional. Estaremos disponíveis para socializar mais informações e conhecimentos acerca desse módulo e assim nos constituirmos em um grupo ainda maior, na Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede/CTARD, que luta por uma educação que reconhece a diferença.
Realizaremos nosso trabalho da seguinte forma:
Atividades do módulo:
- Nesse período, de 10 de outubro a 06 de novembro, você terá disponibilizado orientações e materiais específicos para o estudo/trabalho de cada tema.
- Os temas serão apresentados em um ÚNICO FÓRUM com QUATRO TÓPICOS, um para cada tema, que serão desenvolvidos simultaneamente. Um QUINTO TÓPICO estará disponível para que você poste o seu relato reflexivo/atividade avaliativa. É esperada a participação interativa no fórum, discutindo as quatro temáticas, com base nos textos, vídeos e orientações especificas.
Atividade Avaliativa:
- 1) Será considerada para avaliação a participação interativa nos quatro tópicos do Fórum: Valor: 60 pontos (15 pontos para cada tópico);
- 2) Elaborar um texto a partir das temáticas estudadas no módulo, que dialogue com o Projeto de Intervenção Local/PIL: Valor 40 pontos.
- Você poderá escrever o seu texto contemplando uma ou mais de uma das quatro temáticas que estejam mais ligadas ao seu contexto escolar.
- Formato do texto: 1.000 a 1500 caracteres, fonte times new roman, espaço 1,5.
Aguardamos vocês para realizarmos boas discussões que nos enriqueçam e nos estimulem a prosseguir na construção dessa Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede pensada para qualificar o nosso trabalho no EJA
Com o nosso abraço.
Amaralina, Ana Paz, Cláudia Denís, Fátima, Renísia e Equipe de Tutores.
Confira os temas do Módulo IV:
Educação ambiental na prática educacional
Prezados(as) cursistas, bemvindos! Nesse tópico estaremos abordando as questões relativas à educação ambiental na prática educacional, a partir da compreensão de que o educador de EJA é um sujeito ecológico e um educador ambiental em potencial. Disponibilizamos um texto básico, que trata dos conceitos fundamentais e dois textos complementares que ajudam a compreender a visão sistêmica de Educação ambiental bem como a proposta de transversalidade.
- 1. Texto Básico – Carvalho, I. C. M. A invenção do sujeito ecológico: identidades e subjetividade na formação dos educadores ambientais. In: Sato, M. & Carvalho, I. C. M. (orgs) Educação Ambiental; pesquisa e desafios. Porto Alegre, Artmed, 2005.
- 2. Textos Complementares
- 3. Cadernos SECAD- Políticas Integradas e Visão Sistêmica
- 4. Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global (visione o resumo do tratado no slide)
O slide da Michele Sato, traz um resumo do Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, que é um documento elaborado por pessoas de vários países do mundo, publicado durante a Rio-92, que se tornou referência para a Educação Ambiental. No Fórum, você encontrará questões norteadoras para a discussão, que contribuirá para a elaboração do seu relato reflexivo.
5. Atividade Avaliativa: Será considerada para avaliação a participação interativa nos quatro tópicos do Fórum: Valor: 60 pontos (15 pontos para cada tópico); Elaborar um texto a partir das temáticas estudadas no módulo, que dialogue com o Projeto de Intervenção Local/PIL: Valor 40 pontos.Você poderá escrever o seu texto contemplando uma ou mais de uma das quatro temáticas que estejam mais ligadas ao seu contexto escolar. Formato do texto: 1.000 a 1500 caracteres, fonte :times new roman, espaço 1,5. Bom Trabalho!
Leila Chalub , Ana Paz e Professores mediadores.
Textos básicos:
Educação das relações etnicorraciais
Olá, sejam bem-vindos/as! Dando continuidade a discussão já iniciada no Módulo III, Educação Quilombola, o objetivo agora, no Módulo IV, é apresentarmos a você os conceitos básicos referente á temática racial e concluir esta etapa, com um texto que relaciona educação das relações etnicorraciais e EJA. Para tanto, o caminho pensado inclui a leitura de dois textos e uma atividade avaliativa do Tema, valendo 15,0; e outra, que pode ou não, conter reflexões sobre a temática racial, conforme você leu na Orientação Geral do Módulo IV. Percurso para o tema Educação das Relações Etnicorraciais:
- 1. Texto Básico – Introdutório da temática Educação das Relações Etnicorraciais, apresenta o tema e estabelece conexões com o Módulo III. Disponível aqui.
- 2. Textos Complementares – solicita-se que leiam os textos postados no ícone Textos Complementares. São eles:
- 3. Texto 1 : GOMES, Nilma Lino. Alguns termos e conceitos presentes no debate sobre relações raciais no Brasil: uma breve discussão. In: Brasil. MEC/SECAD. Educação anti-racista : caminhos abertos pela Lei Federal n.º 10.639/03. Brasília: MEC/SECAD, 2005. (Coleção Educação Para Todos). Disponível aqui.
- 4. Texto 2 : PIRES, Rosane de Almeida (coord.). Educação de Jovens e Adultos. In: Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Brasília: MEC/Secad, 2006. pp. 97 a 117. Disponível aqui.
5. Atividade Avaliativa: Após esse percurso, por gentileza, dirija-se ao Fórum do Módulo IV – Educação de Temas Específicos, Tópico Educação das Relações Etnicorraciais, para sistematizar sua reflexão e compartilhar com os colegas. Ao final, conforme vocês leram na Orientação Geral, haverá uma atividade para ser elaborada e postada como quinto tópico do Fórum: Educação de Temas Específicos intitulada Atividade Avaliativa: Relato Reflexivo. Como vocês poderão escolher a temática mais pertinente ao seu contexto e que melhor dialogue com o PIL que você pretende desenvolver, nossa expectativa é que a temática racial seja um desses enfoques e que possamos nos encontrar em outros momentos do curso.
Saudações Cordiais, Professora Renísiaento do Campo, das florestas e das águas. Presidente Prudente, 2005, v.1
Textos básicos:
Educação especial na perspectiva da educação inclusiva
Prezados(as) cursistas, nesse tópico estaremos abordando as questões relativas à educação das pessoas com necessidades educacionais especiais, a partir da compreensão das singularidades desses sujeitos e na perspectiva de uma efetiva ética inclusiva que permeie a relação educativa e a vida em sociedade.Como estratégia de estudo, disponibilizamos um texto básico, que trata dos conceitos fundamentais, estratégias e recursos materiais; dois textos selecionados; dois vídeos temáticos e a nova política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Todos abordam as questões fundamentais para a aprendizagem e o desenvolvimento desses sujeitos. Nossa intenção é de que vocês tenham material para enriquecer o debate no fórum de discussão e as futuras leituras acerca da temática. No fórum elaboramos perguntas norteadoras para favorecer as discussões/reflexões. Estas questões não precisam, necessariamente, serem respondidas de perci, mas devem nortear as análises que, em última instância, deverão subsidiar a elaboração de um texto reflexivo que agregue valor ao seu Projeto de Intervenção Local (PIL).
Com o nosso abraço. Amaralina, Fátima e Equipe de tutores.
Textos básicos:
Educação para o reconhecimento do gênero e a diversidade sexual
Prezad@s Cursistas, neste tópico refletiremos e discutiremos um pouco sobre Gênero, ou seja, a construção social e cultural do que é feminino e do que é masculino; discutiremos também sobre Diversidade Sexual, considerando como a pessoa se identifica e se sente, como masculino ou feminino, relacionando a seu desejo e a seu comportamento. Essas questões necessitam de um olhar mais atento para que, a escola, de maneira geral, e nós educador@s não sejamos apenas reprodutor@s de processos sociais que consolidam diferenças entre o masculino e o feminino, e que geram desigualdades.
Para que o debate seja qualificado, indicamos textos básicos relacionados aos temas, eles são acompanhados de sugestões de bibliografia, webibligrafia e filmes/vídeos, para aprofundamento dos temas e que podem ser trabalhos e discutidos em sala de aula com seus/as alun@s. Sugerimos, ainda, que assistam a um curta: Acorda Raimundo, acorda!, para discussão sobre relações de gênero – já está na página – e duas propagandas disponíveis em: http://www.youtube.com/watch?v=kuwX0fbRDJU&feature=related e http://www.youtube.com/watch?v=6C9NpaeHAc4 para o debate sobre Diversidade Sexual. As atividades avaliativas serão: 1- Participação no fórum, discutindo as questões ali propostas, a partir das leituras e da visualização dos curta/propagandas: Valor 15,0 pontos; 2- Elaboração de um texto, a partir das temáticas estudadas no módulo – poderá ser contemplada uma ou mais das temáticas, que dialogue com o Projeto de Intervenção Local/PIL: Valor 40,0 pontos. Bom trabalho, boas discussões! Estou à disposição. Abraços. Cláudia Denis
Textos básicos:
- A construção da agenda de gênero no sistema educacional brasileiro – Nina Madsen
- Limites e possibilidades de uma ação educativa na redução da vulnerabilidade à violência e à homofobia
- Brasil sem Homofobia: Programa de Combate à Violência e á Discriminação contra GLTB e de Promoção da Cidadania Homossexual
- Discriminação de Gênero em Contexto de Desigualdade Social e Ético-Racial
- O Gênero nas Políticas Públicas de Educação no Brasil
- Identidade de gênero e orientação sexual
- Políticas para homossexuais: uma breve análise do programa Brasil sem homofobia e do tema transversal orientação sexual
- Políticas Públicas de Estado e equidade de gênero
- Sexualidade e Orientação sexual: homem ou mulher, que pergunta é essa?
- Sexualidade, sociedade e política
- Violência de gênero
EMENTA: Metodologia de sistematização de experiências e elaboração de projetos, Metodologias de avaliação de projetos, Integração com o Projeto de Intervenção Local-PIL na CTARD.
Estimado(a) professor(a) cursista,
“[…] quando assumimos voluntariamente o que nos condiciona, transformamos a estreiteza em profundidade” (Graciliano Ramos)
O Módulo V que iniciamos no dia 07 com o 2º Encontro Presencial, se desenvolverá até o próximo dia 20.
Este Módulo será dedicado à elaboração do Diagnóstico. Para realizá-lo, você deve retomar o Pré-Projeto apresentado e avaliar todos os momentos vivenciados até aqui – estudos e atividades realizados voltados ao aprofundamento da temática da Diversidade. Assim, você deve fazer um(re)conhecimento dessa realidade local, para elaborar o Diagnóstico, com vistas à (re)construção do Projeto de Intervenção Local – PIL. Você poderá elaborar o Diagnóstico e seu PIL, em grupo considerando, por uma parte, o princípio da Construção Coletiva e, por outra, a convergência de interesses pela temática de estudo.
Este Módulo será desenvolvido em fórum com dois tópicos.
- Tópico 1- Experiência na elaboração do diagnóstico do PIL e reflexões teórico/conceituais , tendo como referência a seguinte questão: Como você vislumbra a aplicabilidade dos princípios e as características básicas de um diagnóstico emancipador frente ao que se pensa e/ou já se experiência na elaboração do diagnóstico do PIL?
- Tópico 2 – Socialização do diagnóstico elaborado no fórum. O conteúdo do diagnóstico deve observar os itens solicitados no roteiro. O seu diagnóstico deve ser anexado ao tópico 2 e salvo com a extensão doc.
No tópico 1 serão avaliados os seguintes aspectos: apresentação da experiência prática individual e/ou grupal na elaboração do diagnóstico; reflexão teórica/conceitual articulada ao texto lido(diagnóstico emancipador); comentários e/ou questões, ampliações de idéias frente ao abordado na intervenção de outros colegas no fórum.
No tópico 2 será avaliado a aplicação do roteiro na elaboração do diagnóstico e a coerência em torno das idéias apresentadas.
Cada tópico valerá 50 pontos.
Equipe de Professores(as)
Textos básicos:
Ementa: Educação de Jovens e Adultos na Diversidade, Direito de Aprender de todos e de cada um: Gênero, Raça, Etnia, Diversidade Sexual, Mundo do Trabalho, EJA como espaço facilitador de múltiplas aprendizagens, Educação libertadora em EJA.
Estimado(a) Professor (a) Aluno (a),
Este módulo tem por objetivo abordar os sujeitos da Educação de Jovens e Adultos – EJA, considerando os ciclos vitais, a partir de 15 anos e mais, que é a lógica de organização do sistema escolar e incorporando a sua condição de sujeito trabalhador no mundo do trabalho, ou seja, espaço-tempo de realização e constituição de saberes e do Ser-humano no processo de seu auto-(re)conhecimento.
A atual relação do trabalho com a educação realiza-se de acordo com o que é estabelecido pelo modo de produção capitalista de organização da produção. É nesse sentido que o mundo do trabalho é reduzido à perspectiva do emprego. A Educação deve ser compreendida como potencializadora do trabalho, enquanto atividade humana, entendido como princípio educativo centrado na vida, com a participação direta da sociedade no trabalho socialmente produzido. Essa participação deve ser ativa, consciente, crítica e coletiva para que se possa compreender os fundamentos da vida em geral, exercendo a apropriação social de saberes orientados para a transformação das condições naturais da vida e a ampliação das potencialidades e dos sentidos humanos.
A atividade avaliativa corresponde à sua participação efetiva na construção coletiva do conhecimento a ser gerado no Tópico 1 do Fórum Sujeitos de EJA Trabalhadores (40 pontos),a partir da sua contribuição individual– Texto reflexivo (60 pontos) e dos demais colegas com a mediação dos professores mediadores, conforme o que se segue:
- 1. Leitura ou releitura do livro de Paulo Freire “Pedagogia do Oprimido”, escrito em outono de 1968 em Santiago-Chile (1ª edição em inglês, espanhol, italiano, francês e alemão e, somente em 1975, publicado em português no Brasil);
- 2. Visionamento do vídeo da última entrevista de Paulo Freire (parte 1 e parte 2), 15min. realizada em sua casa, em 17de abril de 1997;
- 3. Leitura do Capítulo IV: “Evoluindo e Gerando Conhecimento” do Livro Educação Superior a Distância – Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR) de autoria deAngelim, M. L. e Rodrigues, M.A, 2009 .
- 4. Outros visonamentos são complementares/opcionais, ou seja:
- a. Vídeo do Milton Santos no Programa Roda Viva, 23min. com transcrição.
- b. Vídeo o “O olhar viajante de Pièrre Verger”, parte 1.
- c. Vídeo-animação sobre o Manifesto Comunista, de Marx e Engels.
- 5. Com base na leitura e visionamento, elaborar um Texto reflexivo (sua compreensão, posicionamento crítico e contextualizado) de 10 a 15 linhas sobre a significação dos sujeitos de EJA trabalhadores na perspectiva do auto-(re)conhecimento.
- 6. A solicitação de matrícula escolar – SOME – é o formulário que concentra na escola algumas informações do aluno. No Tópico 2 do Fórum Sujeitos de EJA Trabalhadores proponha, para além da SOME, outras informações pertinentes e características significativas do(a) aluno(a) trabalhador(a). Essas características permitem trabalhar a EJA numa perspectiva de educação libertadora? Compartilhe com os colegas as características que para você atendem essa perspectiva.
- 7. Como forma de dar visibilidade ao mundo dos(as) trabalhadores(as) jovens e adultos que estudam, propomos iniciar a construção de uma Galeria de Imagens com fotos tiradas pelos próprios estudantes trabalhadores em seu ambiente coletivo de trabalho com a devida autorização dos mesmos.
- 8. Para seu aprofundamento e consultas opcionais, sugerimos uma bibliografia complementar e sítios selecionados, aos quais poderão ser acrescentadas suas indicações.
Professores: Maria Luiza, Renato Hilário, Erlando Rêses, Márcia Sales, Maria Clarisse e Tutoras(es).
Textos básicos:
Ementa
Intersetorialidade da EJA, EJA no Brasil e no mundo a partir do contexto histórico, A identidade do educador e do educando de Educação de Jovens e Adultos e Cidadania, As relações entre sociedade/ educação/ escola/ trabalho, As relações fundamentais do processo de trabalho docente: sujeito/objeto/ construção de conhecimento; teoria/ prática; conteúdo/forma; ensino/aprendizagem; educador/educando; educando/ educando, Processo de construção da língua oral e escrita na alfabetização de jovens e adultos (como os alfabetizadores e alfabetizandos ensinam e aprendem), Mudança na vida dos sujeitos após o processo de alfabetização e outros processos, Experiências em EJA, Legislação Federal e Distrital, Desenvolvimento histórico das políticas públicas e educacionais no Brasil, A educação na ordem constitucional brasileira, A LDB e as políticas para a EJA, A estrutura curricular didática e administrativa da EJA, PCNs nacionais para EJA, Resoluções do CNE, EJA no Sistema Nacional de Educação: gestão, recursos e financiamento FUNDEB e Fundo Constitucional, A formação dos profissionais da educação em EJA.
Estimado(a) Professor (a) Aluno (a),
Este módulo tem por objetivo abordar a Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores com foco na Legislação e nas Políticas Públicas de EJA, numa compreensão de que os saberes dos movimentos sociais, da universidade e do poder público (executivo, legislativo e judiciário) sobre EJA Trabalhadores convergem de modo tensionado entre conquistas (normativas/ políticas públicas/participações na gestão pública e espaços legislativos) e agenda de lutas dos movimentos e organizações sociais.
Partimos da premissa de que a política pública pode ser resultante do tensionamento entre a desigualdade social e a diversidade na/da educação de jovens e adultos trabalhadores. Percebemos também que as conquistas normativas e de políticas públicas mais relevantes em âmbito federal, distrital e municípios de Goiás tem sido uma decorrência da participação transformadora nos ambientes coletivos organizados, inclusive virtuais, com vistas à construção de uma escola pública centrada no interesse dos trabalhadores como classe.
Neste aspecto, os textos e vídeos apresentados visam problematizar algumas questões tais como:a política pública é algo de iniciativa exclusiva de governos ou é algo que pode também se originar da iniciativa e mobilização das pessoas e organizações sociais? Como a partir da sua prática político-pedagógica, como professor, você pode contribuir para a construção das políticas públicas de Educação de Jovens e Adultos?
A atividade avaliativa deste módulo corresponde à sua participação efetiva na construção coletiva do conhecimento a ser gerado no Tópico 1 do Fórum EJA Trabalhadores, Legislação e Políticas Públicas (40 pontos), a partir da sua contribuição individual – Texto reflexivo (60 pontos) e dos demais colegas com a mediação dos professores mediadores, conforme o que se segue:
- 1. Leitura do texto “Relatório-síntese do GTPA – Fórum EJA/DF ao XI ENEJA” (Origem e Desenvolvimento do GTPA –Fórum EJA no DF), disponível aqui. (O texto trata da origem e desenvolvimento do GTPA – Fórum de educação de jovens e adultos do DF e seu papel mobilizador na construção de polílticas públicas de jovens e adultos).
- 2.Leitura do Capítulo “A atualidade do pensamento de Paulo Freire e as políticas de Jovens e adultos” da Revista Revej@ – Revista de Educação de Jovens e Adultos, v. 1, n. 1, p. 1-117, dez. 2007 de Maria Margarida Machado, que pode ser encontrado nos Textos Básicos ou clique aqui para baixar em pdf. (Tendo como base Paulo Freire, a autora analisa a emergência e atuação dos fóruns de educação de jovens e adultos no Brasil – hoje presente nos 27 estados brasileiros – e sua articulação com vistas à conquistas de políticas públicas de jovens e adultos, sobretudo no período 1996 a 2007).
- 3.Leitura do capítulo I do livro “Alfabetização de Jovens e Adultos no Brasil: lições da prática” Brasília : UNESCO, 2008, que pode ser encontrado nos Textos Básicos e disponível aqui. (O texto trata inicialmente de uma breve trajetória histórica da alfabetização de jovens e adultos no Brasil. Em seguida, analisa o que tem sido realizado nos últimos dez anos em educação de jovens e adultos, destacando as possíveis lições a serem aprendidas/consideradas na consecução de uma política pública de jovens e adultos nos tempos atuais).
- 4. Leitura do texto “ Sobre o Papel do Trabalho na Transformação do Macaco em Homem” de Friedrich Engels, escrito em 1876, que pode ser encontrado nos Textos Básicos. Disponível aqui. (O autor enfoca o trabalho como produção social da vida, atividade humana e fator decisivo na transformação da espécie humana. Esta constitui o trabalho e é constituída por este. Pode se deduzir pelo texto do autor que o emprego é trabalho, mas o trabalho não se reduz ao emprego).
- 5.Visionamento do Vídeo do Projeto Quintas Urbanas da UnB. Documentário sobre o CEDEP- Paranoá, 19 min – Setembro 2006; disponível aqui.
- 6. Visionamento do vídeo “fala de Osmar Fávero (UFF)” no X ENEJA (Rio das Ostras-Rj, 27 a 30 de agosto de 2008, disponível aqui (Vídeo 1/1, 9’) e parte dois disponível aqui (vídeo 2/2, 8’20’’).
- 7. Legislação pertinente a Educação de Jovens e Adultos no Brasil e no DF Constituição Federal de 1988, LDB 9394/1996, PCNs, CNE, audiência pública no DF e Lei Orgânica do DF. Disponível em: aqui e aqui.
Com base nas leituras e visionamentos, elabore um Texto Reflexivo (de 10 a 15 linhas) que expresse sua compreensão, posicionamento crítico e sua participação e contribuição para uma política pública de EJA, em seus vários espaços de ação político-pedagógica, tais como, família, comunidade de vizinhança, associação de moradores, instituição de emprego, escola, entidade/grupo religioso, grupo de lazer, clube, movimento social, ONG, associação, sindicato, partido político, câmara legislativa, conselhos/ colegiados deliberativos, hospitais, presídios, serviço militar, tribunal, internet – portais interativos , orkut, blog, second life, twitter, multimídia interativa – rádio, TV, entre outros.
No Tópico 2 do Fórum EJA Trabalhadores, Legislação e Políticas Públicas fundamente, em linhas gerais, como o seu Projeto de Intervenção Local (PIL) pode contribuir à formulação de uma política pública de educação de jovens e adultos
Professores: Maria Luiza, Renato Hilário, Erlando Rêses, Maria Clarisse e Tutoras(es).
Programas em Ação relacionados a EJA:
Brasil Alfabetizado – apresenta o mapa do programa no Brasil.
Brasil Profissionalizado – visa fortalecer as redes estaduais de educação profissional e tecnológica.
Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja) – apresenta os princípios, referenciais e ações do programa no Brasil.
Projovem – portal que apresenta as características do programa.
Programa Economia Solidária em Desenvolvimento – portal com a apresentação do programa e suas características.
Casa Brasil – programa do Governo Federal que tem como principal objetivo reduzir a desigualdade social em regiões de baixo Índice de desenvolvimento.
Pontos de Cultura – ação prioritária do Programa Cultura Viva e articula todas as demais ações do Programa Cultura Viva.
Estatuto do Idoso – LEI No 10.741, DE 1º DE OUTUBRO DE 2003. Dispõe sobre o estatuto e dá outras providências.
Textos básicos:
Ementa: Estratégias didático-pedagógicas para a EJA, O currículo de EJA: a proposta de ensino e aprendizagem e registro/ avaliação da aprendizagem, Concepções sobre alfabetização/EJA e suas respectivas metodologias, A prática pedagógica escolar enquanto prática social, A organização da dinâmica da prática pedagógica: o processo do planejamento e a formação continuada em grupo, Metodologias de formação de leitores e práticas sociais de leitura e linguagens multimídia, Função social da Língua Portuguesa e da Matemática e outras áreas de conhecimento: Pedagogia, Geografia, História, Filosofia, Sociologia, Ciências Naturais, Biologia, Química, Física, Educação Física, Artes Plásticas, Artes Cênicas, Música, Língua Espanhola, Língua Inglesa, Língua Francesa, Metodologias de formação de escritores e práticas sociais da escrita e linguagens multimídia.
Estimado(a) Professor (a) Aluno (a),
Chegamos neste Módulo VIII, após nosso 3º Encontro presencial, o recesso do carnaval e, com o propósito de continuarmos nosso “Per-curso” “alimentando” o Projeto de Intervenção Local-PIL a cada Módulo – construindo nossa CTARD, sugerimos que releia como exercício de síntese TODAS as SUAS reflexões e do SEU GRUPO do PIL, desde o Módulo I, incluindo as contribuições do 1º, do 2ºe do 3º Encontro presencial,
Este módulo VIII tem por objetivo abordar a Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores com foco nos Aspectos Político-Pedagógicos, tomando como marcas desafiadoras desta realidade educacional: a referência aos ciclos vitais (juventude, vida adulta, velhice) dos sujeitos aprendizes no tensionamento entre a desigualdade social e a diversidade, a lógica disciplinar na produção do conhecimento escolar e o mundodo trabalho, hegemonicamente capitalista, no qual se insere o Diálogo entre Trabalhadores na condição/papéis sociais de estudantes e de professores da rede pública no contexto das políticas públicas de EJA em cada unidade federada. Neste sentido, reafirmamos o desafio da prática político-pedagógica transformadora com vistas à construção coletiva de uma escola pública centrada no interesse dos trabalhadores como classe, na qual os professores, também, se identifiquem como tal. Para tanto, os professores como participantes do mundo dos trabalhadores assumem, sob o princípio da construção coletiva, a Gestão democrática, a elaboração do Projeto Político-Pedagógico(PPP), do Perfil participativo dos estudantes trabalhadores, do Currículo/Matriz curricular, das Estratégias didático-pedagógicas colaborativas, da Definição de ambientes de aprendizagens e linguagens multimídia, do Processo de avaliação/auto-avaliação, da Coordenação pedagógica colegiada, da Formação continuada como CTARD.
Neste aspecto, os textos e vídeos apresentados visam problematizar algumas questões tais como: existem possibilidades educativas em grupos intergeracionais em ambiente escolar? é possível explorar a lógica disciplinar, multi, inter e transdisciplinar em EJA? é possível assumir o trabalho como princípio formativo em EJA, em particular o PROEJA (Ensino Fundamental/Formação inicial econtinuada-FIC e Ensino Médio/Educação Profissional Técnica-EPT? é possível exercitar coletivamente a construção de uma nova sociedade com práticas pedagógicas na escola pública de EJA?
A atividade avaliativa deste módulo corresponde à sua participação efetiva na construção coletiva do conhecimento a ser gerado no Tópico 1 do Fórum EJA Trabalhadores –aspectos político-pedagógicos (40 pontos), a partir da sua contribuição individual – Texto reflexivo (60 pontos) e dos demais colegas com a mediação dos professores mediadores, ou seja:
a) Com base nas leituras e visionamentos, elabore um Texto Reflexivo (de 10 a 15 linhas) para postar no Tópico 1 do Fórum EJA Trabalhadores –aspectos político-pedagógicos que expresse; a) sua compreensão e posicionamento sobre a origem, desenvolvimento e estado da “arte” da sua área de conhecimento disciplinar e das possibilidades de exercitar a pluri-intere transdisciplinaridade na EJA Trabalhadores; b) sua proposta de matriz curricular para a EJA Trabalhadores. Para tanto, propomos:
- Leitura básica do texto “Um novo tipo de conhecimento – transdisciplinaridade” de Basarab Nicolescu-1999 disponível em nossa Biblioteca básica.
- Leitura básica do texto “Ciência e Sociedade: a educação em tempos de fronteiras paradigmáticas” de Laís Maria Borges de Mourão Sá Revista Linhas críticas v.12 n.23 -2206, disponível em nossa Biblioteca básica.
- Leitura complementar do texto Declaração de Veneza-1986, disponível em nossa Biblioteca básica.
- Leitura complementar do texto Carta da Transdisciplinaridade-Locarno,1994, disponível em nossa Biblioteca básica.
- Visionamento complementar – Encontro Pièrre Weil e Ubiratan D’Ambrosio > 3º Congresso Internacional de Transdisciplinaridade, Complexidade e Ecoformação – Brasília/DF – 2 a 5/set/2008: https://forumeja.org.br/df/areas-conhecimento/
- Visionamento complementar – PROEJA-Transiarte – 2009 http://www.youtube.com/watch?v=mRZ_qOVh30o
- Consulta em sitios sobre a sua área de conhecimento – Disciplinas da Educação Básica https://forumeja.org.br/df/areas-conhecimento/
- Consulta complementar em sítio do Grupo de pesquisa GT-18 Educação de Pessoas Jovens e Adultos da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação-ANPED http://forumeja.org.br/gt18/
b) No Tópico 2 do Fórum EJA Trabalhadores –aspectos político-pedagógicos fundamente, em linhas gerais, como o seu Projeto de Intervenção Local (PIL) pode contribuir para a formulação de uma Matriz curricular para EJA Trabalhadores no DF, Estado e municípios de Goiás. Para tanto, propomos:
- Leitura do Documento – Proposta Pedagógica de Educação de Adolescentes, Jovens e Adultos-EJA de base curricular “ Paritária” do município de Goiânia-GO: http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:J_x96Fu3lyQJ:www.anped.org.br/…
- Leitura do Documento – Proposta Pedagógica de Educação de Jovens e Adultos por “Totalidades do Conhecimento” do município de Porto Alegre-RS http://www2.portoalegre.rs.gov.br/smed/default.php?p_secao=259
- Leitura do Documento Base do PROEJA- Ensino Fundamental/Formação inicial e continuada-FIC itens 5 e 6, disponível em nossa Biblioteca básica.
- Documento Base do PROEJA- Ensino Médio/Educação Profissional Técnica-EPT itens 3 e 4 e/ou publicações nos Pólos, disponível em nossa Biblioteca básica.
Para você um bom trabalho/aprendizagem colaborativa em nossa CTARD.
Professores: Maria Luiza, Renato Hilário, Erlando Rêses, Maria Clarisse, Maria Margarida e Tutoras(es).
Textos básicos:
Ementa: Mundo do trabalho e sua metamorfose, Mundo do trabalho como eixo gerador da produção de outros conhecimentos, Economia Solidária articulada com outras políticas públicas que tenham foco na elevação da escolaridade, alfabetização e educação de jovens e adultos, Mundo do trabalho, Movimento popular e sindical e currículo de EJA.
Orientações iniciais
Chegamos neste Módulo IX e, mantendo o propósito de continuarmos nosso “Per-curso” “alimentando” o Projeto de Intervenção Local-PIL a cada Módulo – construindo nossa CTARD, INSISTIMOS que releia como exercício de síntese TODAS as SUAS reflexões e do SEU GRUPO do PIL, desde o Módulo I, incluindo as contribuições do 1º, do 2º e do 3º Encontro presencial.
Retomemos, particularmente, os objetivos dos Módulos VII e VIII, agora, já realizados:
Módulo VII : tem por objetivo abordar a Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores com foco na Legislação e nas Políticas Públicas de EJA, numa compreensão de que os saberes dos movimentos sociais, da universidade e do poder público (executivo, legislativo e judiciário) sobre EJA Trabalhadores convergem de modo tensionado entre conquistas (normativas/ políticas públicas/participações na gestão pública e espaços legislativos) e agenda de lutas dos movimentos e organizações sociais.
Partimos da premissa de que a política pública pode ser resultante do tensionamento entre a desigualdade social e a diversidade na/da educação de jovens e adultos trabalhadores. Percebemos também que as conquistas normativas e de políticas públicas mais relevantes em âmbito federal, distrital e municípios de Goiás tem sido uma decorrência da participação transformadora nos ambientes coletivos organizados, inclusive virtuais, com vistas à construção de uma escola pública centrada no interesse dos trabalhadores como classe. Neste aspecto, os textos e vídeos apresentados visam problematizar algumas questões tais como: a política pública é algo de iniciativa exclusiva de governos ou é algo que pode também se originar da iniciativa e mobilização das pessoas e organizações sociais? Como a partir da sua prática político-pedagógica, como professor, você pode contribuir para a construção das políticas públicas de Educação de Jovens e Adultos?
Módulo VIII : tem por objetivo abordar a Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores com foco no Mundo do Trabalho tomando como marcas desafiadoras desta realidade educacional: a referência aos ciclos vitais (juventude, vida adulta, velhice) dos sujeitos aprendizes no tensionamento entre a desigualdade social e a diversidade, a lógica disciplinar na produção do conhecimento escolar e o mundo do trabalho, hegemonicamente capitalista, no qual se insere o Diálogo entre Trabalhadores na condição/papéis sociais de estudantes e de professores da rede pública no contexto das políticas públicas de EJA em cada unidade federada. Neste sentido, reafirmamos o desafio da prática político-pedagógica transformadora com vistas à construção coletiva de uma escola pública centrada no interesse dos trabalhadores como classe, na qual os professores, também, se identifiquem como tal. Para tanto, os professores como participantes do mundo dos trabalhadores assumem, sob o princípio da construção coletiva, a Gestão democrática, a elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP), do Perfil participativo dos estudantes trabalhadores, do Currículo/Matriz curricular, das Estratégias didático-pedagógicas colaborativas, da Definição de ambientes de aprendizagens e linguagens multimídia, do Processo de avaliação/auto-avaliação, da Coordenação pedagógica colegiada, da Formação continuada como CTARD.
Neste aspecto, os textos e vídeos apresentados visam problematizar algumas questões tais como: existem possibilidades educativas em grupos intergeracionais em ambiente escolar? é possível explorar a lógica disciplinar, multi, inter e transdisciplinar em EJA? é possível assumir o trabalho como princípio formativo em EJA, em particular o PROEJA (Ensino Fundamental/Formação inicial e continuada-FIC e Ensino Médio/Educação Profissional Técnica-EPT? é possível exercitar coletivamente a construção de uma nova sociedade com práticas pedagógicas na escola pública de EJA?
Isto posto, o Módulo IX tem por objetivo abordar a Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores e o mundo do trabalho, tomando-o como espaço-tempo em movimento criativo * do SER humano, no Brasil/Goiás/Distrito Federal, pela construção coletiva de uma nova sociedade, diante das contradições DES-humanas impostas pela hegemonia capitalista.
* criativo, aqui compreendido como o poder criador/transformador de cada SER humano situado no tempo-espaço, exercendo a sua única e singular possibilidade de ESCOLHER (livre arbítrio).
Para tanto, propomos como atividade avaliativa deste módulo sua participação efetiva na construção do conhecimento a ser gerado no Tópico único do Fórum de EJA Trabalhadores e Mundo do Trabalho (100 pontos), compartilhando com os colegas questões reflexivas e propostas político-pedagógicas que possam alimentar o PIL do seu grupo, EXPLORANDO inclusive possíveis matrizes curriculares e o PROEJA, segundo a temática abaixo com sugestões de leituras e visionamentos:
Transformações e Desafios do Mundo do Trabalho
- Desemprego e as novas relações sociais provocadas pelas mudanças no mundo contemporâneo Visionamento da entrevista do Sociólogo Francês Robert Castel no Programa Roda Viva da TV Cultura: https://www.youtube.com/watch?v=aiH9Mnk5zP4
- Painel do 3º Encontro Presencial sobre EJA e o Mundo do Trabalho, Educação do campo-CONTAG, Economia Solidária-FBES e Educação inclusiva-ANPAE. Disponível nesta página, no bloco anterior “Encontros presenciais” > “3° Encontro Presencial – 07 de fevereiro de 2010”.
- Economia Solidária
- Fórum Brasileiro de Economia Solidária www.fbes.org.br
- Textos de Paul Singer e Cláudio Nascimento www.fbes.org.br
- Livros e Textos de André Mance www.solidarius.com.br
- Textos de Débora Nunes UNIFACS/EPADE http://www.rts.org.br/publicacoes/arquivos/relatorio_seminario_salvador.doc
- MTE/SENAES http://www.mte.gov.br/ecosolidaria/prog_formacao_centro.asp
- “kit” DVDs, CDs e Cartilha na Biblioteca dos Pólos UAB/UnB-DF e GO
- Arranjos Produtivos Locais (APL)– Texto de Erlando da Silva Rêses FE/UnB
- Teletrabalho – Texto de Erlando da Silva Rêses FE/UnB
- Infoproletários – Texto de Erlando da Silva Rêses FE/UnB
Trabalhadores em movimento: outra sociedade é possível?
- Movimentos sociais, educação e poder popular – Texto de Erlando da Silva Rêses FE/UnB
- Escola Nacional Florestan Fernandes (ENFF): http://www.mst.org.br/node/9047
- Jornal Nacional de 09/12/09 “Cavalaria ataca estudantes em Brasília”: http://www.youtube.com/watch?v=GF2omM4WvUY&feature=related .
- Educação do campo do MST www.mst.org.br
- Movimento de Combate à Corrupção Eleitoral (MCCE) “voto não tem preço, tem consequências! www.mcce.org.br .
- Movimento sindical e partidário –Texto de Erlando da Silva Rêses FE/UnB
- Capítulo “A política da Internet 1: redes de computadores, sociedade civil e o Estado” do livro Sociólogo Espanhol Manuel Castells A Galáxia da Internet – Reflexões sobre a Internet, os negócios e a sociedade.Tradução Maria Luiza X.de A.Borges, revisão Paulo Vaz.Rio de Janeiro:Jorge Zahar Ed.2003. Consultar Biblioteca dos Pólos UAB/UnB-DF e GO
Sugestão de consulta ao material didático destinado aos estudantes da EJA Cadernos de EJA da UNITRABALHO www.unitrabalho.org.br
Sugestão de filmes : A agenda; Segunda Feira ao sol; Ou tudo, ou nada; O corte; O germinal; Tempos modernos; Histórias de um Brasil Alfabetizado
Para refletir : Saúde do Trabalhador
Saúde do Professor do DF, como o estudo da Sandra Jaqueline que foi nossa aluna do mestrado e é também membro do GEPT (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho) da Sociologia:
http://www.unb.br/noticias/bcopauta/index2.php?i=599 ou http://aprendiz.uol.com.br/content/puruchovir.mmp#topo .
Para você um bom trabalho/aprendizagem colaborativa em nossa CTARD!
Professores: Maria Luiza, Renato Hilário, Erlando Rêses, Maria Clarisse, Maria Margarida e Tutoras(es).
Textos básicos
Ementa: Metodologias de Pesquisa-ação, Sistematização de experiências, Elaboração de projetos. Construção de um Projeto de Intervenção Local – PIL pelos participantes, como síntese de suas aprendizagens ao longo do Curso e formação de grupo por localidade na CTARD.
Textos básicos
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